团结 热血 激情 奋斗
《Linux网络操作系统与服务配置》精品在线开放课程
建设典型案例
近几年来，互联网行业发展风起云涌，云计算、移动互联网、电子商务、物联网的发展促使我们快速进入了大数据时代，根据贵州省政府“十三五”发展规划，《贵州省大数据产业发展应用规划纲要(2014-2020年)》、《关于加快大数据产业发展应用若干政策的意见》,科学规划大数据产业布局，建设信息资源聚集地，打造大数据产业发展应用新高地，推动大数据产业成为我省经济社会发展的新引擎，通过大数据带动相关产业规模达3000亿元。多样化的交易数据、传感数据与交互数据给我们的工作、生活带来便利的同时也带来了信息安全危机，如何分配、协调和安全管理各种网络资源，如何构建安全的网络操作系统是摆在我们面前首要解决的问题， Linux操作系统作为最具代表性的开源软件,其安全、稳定、高效和灵活的特点日益得到重视和认可。
《linux网络操作系统及应用教程》是计算机网络技术学生的专业核心课程，是培养应用型人才的目标而开设的，该课程定位于中小企业网路管理员的培养课程根据网络网络员的岗位职责来选取内容。课程以Redhat linux5.0服务器操作系统和Vmware 7.0虚拟机为平台，设置了系统安装与常用命令、系统配置与管理、Vi与编程及调试、网络服务器配置与管理等4个学习情境，在教学中遵守“教、学、做”一体化，强化能力培养。在课程的建设过程中，团队成员“团结，热血，激情，奋斗”的情怀，最终获得该精品课程的立项。
一、我们怎么做？
2016年6月，我们第一次申报该课程，由于时间仓促，仅用了一周时间写出申报方案和申报表，同时根本就没有弄清楚精品在线开放课程含义，2016年09 学院派我们去惠水观摩，看了大量申报资料，使我们真正明白了精品课程建设的含义。
二、我们做了什么？
围绕三个关键词“精品”、“在线”、“开放”，我们进行精品课程的建设。
1、何为精品？——五个一流
一流的师资，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的实训条件，一流的教材。
我们拥有一支爱岗敬业、业精技强的专兼职课程教学团队，团队成员分工协作，各司其职。团队共有成员 9人（含团队带头人），其中学校专任教师 7人，占 77.8 %，来自行业企业的专家 1人，占22.2%，所有团队成员全部具有网络工程师资格证或网络安全高级工程师资格证，双师素质达到100%。
在课程的建设过程中，我们通过线上+线下的教学，逐步推行翻转课堂。课前学生利用泛雅网络学习平台进行预习，课中老师进行检查并进行个别指导，课后学生在平台上再进行自主学习和完成作业，老师答疑及学生讨论。具体过程如图1所示：
图1 翻转课堂流程
学生：课前学生借助PC端或者手机端观看教师提供的本地视频、或者网上的视频自主学习，在平台上提问交流，课中分组，培养学生的团队意识，让小组帮助学生克服学习过程中的困难，不至于由于个人无法完成而放弃，在小组中，个人通过交流可以激发学生的竞争意识，好胜意识。学生必须独立完成每个工作项目中涉及的知识、技能。教师向学生推荐超星泛雅网站、也鼓励学生在51CTO网站、51自学网、腾讯公开课等网站，寻找教学资源，找到最适合自己的教学视频学习。
教师：课前,教学准备，难点分解，视频制作，组织讨论、课中疑难问题讲解、检查，课后进行学情分析，包括进度整理，成绩记录等。在课堂上教师布置每节课要完成的工作项目，学生在完成项目的过程中，如果碰到较难的内容可以互相探讨，或者向老师提问，教师在课堂指导的过程中也可以针对个别学生进行检查和提问，帮助学生深入了解学习内容，并且了解学生的学习进度和困难。
实训：学生按照每次课程上布置的工作任务，完成项目。由于本课程的实践性很强，每次课程都可以要求一个具体的项目并验证，所以学生操作时可以马上看到结果，学生的成就感很容易激发出来，学生可以较长时间保持浓厚的学习兴趣，学生的完成率大大提高。
评价：根据教学实践，提出了小组评价和个人评价的解决方案，从学生的个人评价和小组评价两个方面进行。首先设计一个工作任务完成表，让小组长每一次课程都进行登记，记录学生的学习进程，每次课程教师随机抽查，每个学生最终必须完成教师提出的最低要求，最低要求的设置是整个班级学生在教学活动中完成数量的平均值，未完成最低要求的学生判定为不合格，并影响整个小组的成绩。小组中学习优异的学生可以把分数分配给组员，个人的最高分不变，就高不就低，提高小组其他成员的成绩。综合完成难度、完成数量、在线考试情况，最后得出学生的课程成绩。计算公式为：操作成绩(完成难度低*数量50%+完成难度高*数量50%)*70%+理论成绩*30%。
2、怎样建设？
我们建立了一个基于Web的网络教学与师生互相沟通的平台，并且发布了丰富的教学资源。在该平台中可以开展网上教学的各项活动，包括课程内容、教学课件和其它教学资源的上传浏览、作业的布置与批改、师生网上交流、学生自主学习等，为本门课程教学提供全面支持服务。
同时，与行业、企业专家进一步完善精品在线开放课程的教学资源，建成集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体、服务不同层次学习者的多维立体化教学资源库。利用网络信息化平台，组建的立体化教学资源包括课程标准、教案、课件、习题、实训指导、理实一体化教材、考核项目及评价标准、试题库、案例库、课程录像、在线测评、在线互动等教学资源。
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| 网络教学平台首页 |
课程列表 |
图1 网络教学平台
本门课程建立的网络平台为
http://lpszy.zhiye.chaoxing.com
3、如何开放
精品在线开放课程最大的特点就是教学资源对外开放共享，本门课程因面向的对象将是多元化、不同层次、学习要求有差异的学习人群。因此，教学资源的建设要具有多维立体化的特点，随着移动互联网技术的发展，移动端学习已经成为了学习的重要形式，2017 年3月课程组开通了泛雅学习微课堂。按照教学进程，将课程文件、教学PPT、课件、习题、实训任务、微课视频等放在公众号中共享，让学生可以随时随地查看课程信息，利用碎片化时间进行学习。
图2 多元化教学媒体
三、需要注意的问题
1、提前准备
机会是留给有准备的人，一门精品课程的建设是需要团队成员的通力合作，同时，需要大量的时间去准备，在准备的时候，可以大量的观看学习其他学校的视频材料。
2、头脑风暴
课程的建设是团队成员共同努力的成果，整个建设过程，需要团队成员反反复复的修改，利用头脑风暴，集中讨论并形成统一意见，最后具体分工。
3、资料的收集与整理
因为现在是提交电子资料，所以在资料收集时最好制作一个目录，使专家一目了然。
4、尽量向专家展示优势
在进行立项汇报时，突显自己的特色，以陈述的口气告知专家我们做了些什么？我们的优势在哪里？同时，对汇报内让反复训练，控制好时间，把自己最美、最自信的一面展现给专家。
作为职业教育工作者，在大数据时代，我们始终不忘“厚德精技，服务社会”的校训，脚踏实地，深情耕耘，与各位教师共同努力，为我省的职教事业舔砖加瓦。
